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儿童成长是一个漫长的阶段，游乐场，特别是社区的游乐场便是他们接触外部世界的一扇明亮的窗口。如何设计和营造一个小朋友真正喜欢的游乐空间，不仅仅是对儿童认知、成长理论的检验，也极富象征意味地拓展了社区家庭间交往的联系。如何创造一个充满生机和富于变化的游乐环境，这需要对儿童成长周期持续而深入的观察、感受，以及领悟，我们在这方面的探索，才仅仅开始。-游乐设备生产厂家
儿童不同阶段的特征及需求
新生幼儿 0-2岁的婴幼儿需求
佰利乐第一阶段是以实践性活动为主，属于无规则阶段。重复偶然获得的动作把式，获得技能性的快乐。
游戏的萌芽（0-1岁）：技能性、社会性亲子性游戏，体验初步的交往关系。
装扮动作的发生（1-2岁）：开始有模仿性的行为，而不再受感觉运动所驱使。
主要需求为：认知世界、消耗精力、语言发育、提高感知能力。
学龄前儿童3-6岁的需求
佰利乐第二阶段是以象征性游戏为主，属于规则他律阶段。该阶段出现了婴儿阶段所没有的角色扮演的模仿行为，从原来的以物为中心，过渡到以人为中心，游戏从此有了人类活动的特点，具有社会意义。
主要需求为：锻炼体力和判断力、寻找乐趣、角色扮演。
学龄儿童7-12岁的需求
第三阶段是以规则性游戏为主，属于规则自律阶段。该阶段练习对社会行为的控制，对智力型规则游戏产生兴趣，知道规则和结果的重要性，手段与目标渐趋一致。
主要需求为：寻找刺激、更多的体格运动、协调运动、挑战自我、情景扮演、建立人际关系。
